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医学基础部开展教师意识形态研判分析会
浏览次数:181  加入时间:2020-10-27 9:17:54 

10月22日下午,医学基础部组织全体教师开展了意识形态研判分析会。翟忠美主任主持会议。

本次教师意识形态研判分析从六个方面展开:新生综合素质现状分析;高校培养什么样的人?职业院校怎样培养人?专业课程思政元素有哪些?如何正确进行“课程思政”?专业基础课如何开展课程思政?

首先,翟主任从新生关注问题、新生心理问题及新生适应障碍三个方面对新生综合素质现状进行了分析:学习动机不适应、学习能力不适应、教学模式不适应;生活阅历较少导致自我认识不清楚、自我意识不客观。接着,从国际形势、信息网络及思想认识方面讲述了教师在高校意识形态工作中面对的复杂形势和突出问题,结合《高等学校课程思政建设指导纲要》和《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》学习体会,从高校培养什么样的人?职业院校怎样培训人?要求课程思政要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题,将立德树人深植于课堂,强调立德树人在人才培养方案中的主导作用;要求教师全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,专业课教师加强课程思政建设,将思政教育融入人才培养方案和专业课程,构建“三全育人”新格局。最后,通过引用什么是质量、怎样提高教学质量、如何正确进行“课程思政”将重点切入到专业基础课如何开展课程思政这个问题上来。她强调,医学类专业课程要在课程教学中要注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,注重加强医者仁心教育,在培养精湛医术的同时,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,尊重患者,善于沟通,提升综合素养和人文修养。

通过学习,老师们都认识到:思政教育不光是思政专业课老师的责任,作为专业基础课教师都应主动承担思政责任、为人师表,不断提高课程思政意识,将思政理念融入专业课教学中,不断提升学生的综合素质,为卫生健康事业输送高素质医学人才。

 

                                  

 

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